miércoles, 9 de marzo de 2011
AUSUBEL Y LA TEORIA DEL APRENDIZAGE SIGNIFICATIVO
David P. Ausubel (1976) introdujo la teoría del aprendizaje significativo, proceso que consiste en la incorporación de los contenidos curriculares escolares con sentido y lógica propias. El criterio para que un aprendizaje tenga sentido y lógica propias. Es que se a incorporado como parte de los conocimientos previos que tienen los alumnos y alumnas en sus estructuras cognitivas o de pensamiento, a fin de ser utilizados como un objetivo o criterio.
Según el punto de vista de Ausubel la estructura cognoscitiva es la que posibilita el aprendizaje significativo y simbólico de los estudiantes en la escuela. Clasifica el aprendizaje: por recepción, por descubrimiento , y por repetición.
a) APRENDIZAJE RECEPTIVO Y POR DESCUBRIMIENTO
El aprendizaje receptivo es cuando los contenidos y la estructura del material que se han de aprender los establece el profesor, y el alumno participa como receptor. El aprendizaje receptivo es también activo, porque el alumno activa su sistema neurofisiológico y sensorial para aprender. Este método es eficaz y tiene la cualidad de ser muy organizado.
E aprendizaje por descubrimiento es cuando el alumno descubre por sus propios medios el material a ser aprendido o incorporado a sus estructuras cognoscitivas.
El aprendizaje por recepción y descubrimiento puede ser repetitivo o significativo según el trabajo intelectual y procedimental que realiza el sujeto que aprende.
b) APRENDIZAGE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE POR REPETICION
El aprendizaje significativo es aquel que se incorpora a la estructura cognoscitiva del alumno o alumna de modo no arbitrario se efectúa sobre la base de lo que ya sabe. Requiere de la actitud crítica, creativa irracional del sujeto que aprende.
El aprendizaje por repetición es aquel que se incorpora a la estructura cognoscitiva del alumno o alumna de manera arbitraria sin tener en cuenta sus conocimientos previos y de sus necesidades e interés.
c) FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DEL CONTRUCTIVISMO.
El constructivismo de basa en los planteamientos de la pedagogía activa, las teorías del aprendizaje: Cognoscitivos, socio histórico, significativo, conceptual y por descubrimiento así como en las estrategia activas de aprendizaje.
1) Los postulados son los siguientes:
- El aprendizaje es un proceso activo.
- Los alumnos y alumnas en interacción con el medio elaboran sus propios aprendizajes
- El aprendizaje es un proceso social que genera procesos psicológicos como la comunicación, el lenguaje y el razonamiento.
- Los alumnos y alumnos con mayor experiencia pueden lograr mayores niveles de aprendizaje.
- Los conocimientos nuevos producen reelaboración o reestructuración de los conocimientos anteriores o saberes previos
- La educación es un proceso de socialización, culturización y humanización.
- Aprender no es copiar, reproducir, o repetir .Es elaborar nuestras propias representaciones y significado en el pensamiento.
2) Los criterios en el trabajo pedagógicos
- A partir de estos postulados, el constructivismo escolar considera con relación a los alumnos los siguientes criterios o ideas rectoras en el trabajo pedagógico:
- El alumno o alumna es el actor y protagonista de su aprendizaje y aprende en sus actividades físicas y mentales.
- Los alumnos y alumnas construyen sus conocimientos, actitudes y valores en la interacción con sus compañeros, los adultos y los materiales etc.
- Se organiza a los alumnos e el aula según el contexto social y cultural al cual pertenecen
- Los contenidos curriculares y las actividades de aprendizaje están en estrecha relación con su medio o comunidad.
- Los contenidos curriculares se integran, considerando las características biológicas, psicológicas y sociales de los alumnos.
- El aprendizaje debe ser gratificante para el alumno y desarrollar su autoestima
- Desarrollar en el alumno y alumna la capacidad de comunicación, el lenguaje y la valoración de la cultura.
- Posibilitar la elección y decisión por parte de los alumnos y alumnas sobre las estrategias de aprendizaje.
- Realimentar el proceso de aprendizaje a partir de los errores de los estudiantes.
3) Los principios básicos del constructivismo escolar actual:
- Los alumnos y alumnas son el centro del proceso educativo y del aprendizaje.
- El aprendizaje escolar se vincula directamente con el entorno y con la vida cotidiana de los alumnos y alumnas.
- Las actividades significativas propician el aprendizaje.
d) TEORIA DEL APRENDIZAGE CONCEPTUAL
Esta teoría es formulada por Julián de Zubiria Samper, como producto de los estudios colectivos realizados en al fundación Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia, con los niños de Colombia en 1994.
Como la escuela tradicional no cualifica y solo identifica los conocimientos e informaciones de los estudiantes, entonces el aprendizaje escolar tiene un carácter reconstructivo, en el cual participa de manera central los mediadores culturales. El modelo pedagógico conceptual, centra su trabajo en el currículo considerándolo como la organización de los propósitos, contenidos, las secuencias, estrategias, metodológicas, los recursos didácticos y los criterios de evaluación.
LOS PRINCIPIOS DE LA TEORIA DEL APRENDIZAGE CONCEPTUAL.
1.-El aprendizaje escolar es reconstructivo.- El aprendizaje se genera en la cultura y reconstruye las formas culturales en la escuela.
2.- La ciencia es la base del aprendizaje escolar.- En el aprendizaje escolar se reconstruye la ciencia generada por la investigación científica.
La educacion de Juan Velasco Alvarado
En septiembre de 1969 (a menos de un año de iniciado el Proceso Revolucionario) se establece la Comisión de Reforma de la Educación, con la misión de proponer una reestructuración total del sistema nacional de educación.
La integración de dicha comisión fue, sin lugar a dudas, un acierto. Se convocó la participación de prominentes profesionales de diversas disciplinas y campos de actividad. La composición fue interdisciplinaria.Tal composición permitió que la problemática educativa no fuera considerada única y exclusivamente -como había ocurrido en las anteriores "reformas de educación" del siglo XX en el Perú desde una perspectiva pedagogicista.
En la comisión se contó con la participación de educadores, filósofos, antropólogos, economistas, sociólogos, sicólogos, ingenieros, abogados, médicos, lingüistas, arquitectos, administradores, planificadores, tecnólogos, etc.
La conformación de este equipo interdisciplinario permitió que se analizara con un criterio más amplio y objetivo la problemática global de la sociedad peruana en general y la problemática de la educación en particular.
La estrategia de trabajo que optó la comisión consistió en hacer un análisis de la problemática nacional y, como parte de ella, un análisis a fondo de la problemática de la educación, contando para el efecto con el concurso de instituciones y personas que habían realizado estudios en la materia.
Como resultado de tales análisis: se formuló el marco doctrinario de la nueva educación, se diseñó la estructura del nuevo sistema y se formuló los lineamientos básicos de estrategia para su aplicación.La formulación doctrinaria de la nueva educación peruana es ampliamente conocida y ha concitado el interés de la comunidad internacional. Rompe los esquemas conceptuales más o menos convencionales acerca de la educación e intenta la sistematización de una doctrina dentro de la más audaz concepción general de la educación permanente para aplicarse en una sociedad nacional concreta.Este fue el gran intento de cambio que paso la educación en el andino país.
EN CONCLUSION.
La educación de Juan Velasco Alvarado, con su reforma educativa realmente tubo la mejor de las intenciones en poder mejorar la educación, y que esta sea una educación de calidad y no esclavista, una educación en que el pensamiento crítico y la investigación sea eje del desarrollo del Perú.
Lo malo fue que esta educación estaba muy militarizada lo cual para mi está mal una educación debe estar centrada en valores y no en querer tener conflictos armados con los países vecinos.
Otra virtud para mi muy buena y novedosa fue las grandes unidades escolares que realizo en su gobierno el cual estaba destinado a la educación donde las áreas técnicas tendrían una importancia lo cual es muy bueno, lástima que desde esa época hasta estos días no se piensa ni se moderniza estos talleres creados por Juan Velasco Alvarado, un claro ejemplo es el politécnico de Garcilaso el cual sus aparatos y tecnología son obsoletos, esperemos que el próximo gobierno, retome la idea de tener politécnicos en el Perú donde la educación sea una opción más para los jóvenes que terminando la educación secundaria tengan un oficio que les ayude a prestar servicios a la sociedad y no salir de los colegios sin haber aprendido casi nada durante su vida escolar.
Realidad actual de la educacion en el Perú
HISTORIA DE LA EDUCACION PERUANA
1.-REALIDAD ACTUAL DE LA EDUCACION EN EL PERÚ
Primeramente agradeser a nuestro magister Manuel Gamarra Moscoso por la oportunidad que nos brinda de mostrar nuestros puntos de vista, acerca de esta problemática que atraviesa el Perú en estos tiempos además de incentivar el uso de la tecnología para desarrollar nuestros trabajos de investigación, que hoy en día es indispensable el uso de tecnologías o más conocido como tic.
La educación es sin lugar a dudas la base del desarrollo en cualquier país del mundo y representa el verdadero motor de cualquier política económica y social seria y responsable por la generación de conocimientos y destrezas intelectuales que genera en las personas capaces de generar un mayor crecimiento económico y protagonizar el cambio hacia la modernidad y eficiencia en el bienestar y calidad de vida que requieren nuestros pueblos.
Los problemas que atraviesa nuestro país en cuanto a educación, realmente es muy lamentable, por no decir nefasto, pues me atrevo a decir esto por la mala calidad de la misma, una educación que está mal direccionada pues nuestros gobernantes no le dan la debida importancia. Tal vez por incompetentes o por no atreverse al cambio que esto implicaría.
Lo más lamentable es que nuestro jóvenes apenas llegan a terminar la secundaria y no pueden continuar sus estudios superiores por falta de economía pues nuestra sociedad no tiene los medios económicos para poder solventarlos, además contamos con un currículo educativa cuyo objeto principal es preparar a los jóvenes para un posible examen de admisión a una universidad, pero esta educación es tan mala que los estudiantes chocan con una cruda realidad: la educación que recibieron en los colegios no les sirve de mucho para lograr una admisión directa a un centro superior. 2.- REALIZA DOS PROPUESTAS PARA QUE NUESTRA EDUCACION EN EL PERU CAMBIE .
PRIMERA PROPUESTA.- Realmente es complicado esta situación de la educación pero una solución no depende de un gobierno, un grupo de docentes, un grupo de padres de familia o un grupo de alumnos pues para cambiar necesitamos de todos los grupos sociales.
Un gobierno realmente comprometido con la educación que invierta en capacitaciones, buenas remuneraciones hacia los maestros para que esta profesión sea más interesante y competitiva, infraestructura adecuada y un buen presupuesto destinado al sector educación.
Necesitamos una sociedad comprometida con la educación con una conciencia de superación, basta de malograr a nuestros jóvenes con esos vicios como cantinas, discotecas, videojuegos, etc. Que están a vista de todos los estudiantes.
Además del compromiso del padre de familia para brindar el apoyo necesario al estudiante no solo económicamente sino moral y sicológicamente pues la familia cumple un rol importante en el alumno, de nada sirve que un alumno reciba la mejor educación si los padres no está comprometidos con ellos.
Y finalmente nuestros alumnos que estén realmente comprometidos en su superación con objetivos y metas y que estén dispuestos a ser una nueva generación de líderes con iniciativa y responsables con su propio destino, consientes que el mundo experimenta una serie de cambios continuos principalmente en materia de conocimientos que exigen eficiencia, competitividad y alta exigencia para salir del subdesarrollo y la pobreza colectiva en la que nos encontramos.
Un avance importante sería que el Perú cuente con internet gratuito realmente sería un avance muy valioso para la educación pues mantendría informados a todos los peruanos.
3.- ¿Cómo influye la tecnología en la educación ?
La tecnología cumple un papel muy importante en la educación de calidad pues tecnología no solo es la computadora, sino tenemos las videotecas, los cañones multimedia, pizarras inteligentes, las laptop etc. Que nos permite realizar un proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la exploración el análisis y la reflexión el cual permite que el alumno desarrolle de mejor manera su educación.
4.- ¿Cómo influye la educación de nuestros padres? Como decía anteriormente los padres cumplen una labor valiosa en nuestros estudiantes, ellos representan a los primeros educadores, forman el carácter, los valores del niño si todo va bien en casa y los padres le dan un buen ejemplo al niño, ese niño será un buen alumno y por ende tendremos un líder en el futuro.
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